فكرة النشاط
يبني التلميذ التواترات التراكمية النازلة ليفهم الأسئلة من نوع: ما نسبة التلاميذ الذين تحصّلوا على 10 فما فوق؟
الهدف: إعطاء التلميذ مرونة في القراءة الإحصائية من الجهتين، العددية والنسبية.
الربط بالمفاهيم القادمة: هذا النشاط يقوي الفهم العام قبل الانتقال إلى التفسير والمقارنة بين السلاسل الإحصائية.
المعطيات الأصلية
لدينا القيم التالية وعدد التلاميذ الموافق لكل قيمة.
| النقطة | العدد |
|---|---|
| 8 | 2 |
| 9 | 5 |
| 10 | 6 |
| 11 | 4 |
| 12 | 3 |
تذكير: نبدأ من آخر قيمة ثم نجمع، وبعد ذلك نحوّل إلى نسبة مئوية.
أكمل الجدول التراكمي
اكتب القيم التراكمية بنفسك ثم صحّح.
| النقطة | العدد | التواتر التراكمي النازل (%) |
|---|---|---|
| 8 | 2 | |
| 9 | 5 | |
| 10 | 6 | |
| 11 | 4 | |
| 12 | 3 |
كيف يتكوّن التراكم؟
تابع البناء التدريجي للقيم:
الرسم النسبي التراكمي النازل
هذا الرسم يجيب عن أسئلة النسبة المئوية “على الأقل”.
الخط يبيّن التطور التراكميمفيد جدا في المقارنة واتخاذ القرار
خلاصة تربوية قصيرة
انتبه: الاتجاه مهم جدا: “فما فوق” يعني بداية من اليمين، لا من اليسار.
هذا النشاط يمهّد لـ: تمييز القراءة الصاعدة عن القراءة النازلة داخل الرسوم التراكمية.