قبل أن نتعلم الإحصاء، نعيشه. نبدأ من فوضى حقيقية، ثم نبني معاً أدوات تجعل الأرقام تتكلم.
أستاذ التربية البدنية قاس أطوال 20 تلميذاً من القسم التاسع أ. هذه هي النتائج التي كتبها على ورقة بدون أي ترتيب:
نأخذ الأرقام المبعثرة ونبنيها في جدول منظّم. نجمّع الأطوال المتشابهة معاً ونحسب تكرار كل طول:
| الطول (سم) | التكرار | التكرار التراكمي |
|---|---|---|
| 153 | 1 | 1 |
| 154 | 1 | 2 |
| 155 | 1 | 3 |
| 156 | 1 | 4 |
| 157 | 1 | 5 |
| 158 | 1 | 6 |
| 159 | 1 | 7 |
| 160 | 1 | 8 |
| 161 | 1 | 9 |
| 162 | 1 | 10 |
| 163 | 1 | 11 |
| 164 | 1 | 12 |
| 165 | 0 | 12 |
| 166 | 1 | 13 |
| 167 | 1 | 14 |
| 168 | 1 | 15 |
| 169 | 1 | 16 |
| 170 | 1 | 17 |
| 171 | 1 | 18 |
| 172 | 1 | 19 |
| 175 | 1 | 20 |
| المجموع | 20 | — |
لكل وضعية، حدّد: المجموع الإحصائي، الفرد الإحصائي، والميزة الإحصائية.
المفاهيم الثلاثة أصبحت واضحة لديك. انتقل إلى تحدي التفاعل!
أمامك بيانات مبعثرة: درجات 10 تلاميذ في الرياضيات.
اسحب كل درجة إلى خانتها الصحيحة في الجدول حسب التلميذ المقابل لها.
📋 المعلومة: التلاميذ مرتبون: أحمد، آية، بلال، خولة، داوود، فاطمة، ياسين، نور، سامي، لينا.
الدرجات المبعثرة هي: 14 · 9 · 17 · 11 · 8 · 15 · 12 · 6 · 19 · 13
| التلميذ | الدرجة / 20 |
|---|---|
| أحمد | |
| آية | |
| بلال | |
| خولة | |
| داوود | |
| فاطمة | |
| ياسين | |
| نور | |
| سامي | |
| لينا |
لقد حوّلت الفوضى إلى نظام. هذا بالضبط ما يفعله الإحصاء. استعد للحصة الثانية: التمثيلات البيانية.